衡陽(yáng)新聞網(wǎng)訊　通訊員鄧金蓮報(bào)道　用愛(ài)擁抱愛(ài)，讓家庭插上愛(ài)的風(fēng)帆。為進(jìn)一步推動(dòng)殘疾人事業(yè)的發(fā)展，保障殘疾人家屬的心理健康，舒緩他們的心理壓力，促進(jìn)其家庭和諧。5月15日上午，在衡陽(yáng)市殘聯(lián)的指導(dǎo)下，衡陽(yáng)市創(chuàng)新公益組織研究發(fā)展中心聯(lián)合“衡陽(yáng)·心社1921”在衡陽(yáng)市慧家社會(huì)工作服務(wù)中心舉辦了衡陽(yáng)市殘疾人康養(yǎng)機(jī)構(gòu)工作者及家長(zhǎng)學(xué)校心理輔導(dǎo)第五期培訓(xùn)班，邀請(qǐng)李燕老師為大家授課。來(lái)自不同殘疾人康養(yǎng)機(jī)構(gòu)的50余名工作者和家長(zhǎng)學(xué)員參加了此次培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，李燕老師通過(guò)講解關(guān)于“三件事”的概念，以大家分享一件生活中的小事為切入點(diǎn)帶領(lǐng)大家分析理解，以小見(jiàn)大，幫助大家厘清各自的責(zé)任，從而更好地去面對(duì)并解決生活中的困惑及問(wèn)題。

隨后，李燕老師向大家分享了一部影片，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)告訴大家作為家長(zhǎng)不能夠過(guò)度控制孩子，要學(xué)會(huì)適時(shí)放手。家長(zhǎng)可以給予孩子關(guān)愛(ài)，但不能把自己的想法強(qiáng)加于孩子身上。

接著，李燕邀請(qǐng)學(xué)員們進(jìn)行互動(dòng)，每個(gè)人都畫(huà)出自己原生家庭系統(tǒng)及家庭成員之間的親疏關(guān)系圖，并分享自己家庭關(guān)系的成因，從而幫助大家了解到父母的原生家庭在一定程度上影響著父母與孩子之間的相處方式和親疏程度。李燕指出，分析原生家庭的影響是為了讓我們更好地了解自己，而決定成為什么樣的人在于我們自身。

最后，李燕重點(diǎn)講解了NLP溝通技巧，當(dāng)我們面對(duì)一件事情時(shí)，在無(wú)法改變事情本身的當(dāng)下，我們可以改變對(duì)事情的認(rèn)知并作出相應(yīng)的反應(yīng)。以“孩子打破一個(gè)杯子”的案例帶領(lǐng)大家進(jìn)入情境，當(dāng)孩子打破杯子時(shí)，我們能否做到先不急于指責(zé)孩子，而是去認(rèn)真了解事情的全貌，分析孩子的行為是否存在正面動(dòng)機(jī)，思考我們對(duì)此是否可以有其他的表達(dá)方式，以減少孩子的心理負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在與孩子溝通時(shí)可以通過(guò)位置感知法，與孩子進(jìn)行換位溝通，并學(xué)會(huì)接納孩子的情緒。此外，李燕強(qiáng)調(diào)，孩子某一方面的行為并不代表孩子的特征，家長(zhǎng)不要隨意主觀地為孩子貼上標(biāo)簽。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)員們積極互動(dòng)，通過(guò)李燕老師生動(dòng)形象的講解及現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，讓大家學(xué)會(huì)了如何正確處理親子關(guān)系之中的問(wèn)題，掌握了生活中遇到困難時(shí)積極應(yīng)對(duì)的相關(guān)技巧，大家表示此次培訓(xùn)意義非凡，學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)，并將運(yùn)用到日常生活中。